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校企深度融合,建立具有宜兴制造特色的现代学徒制项目申报
作者:机电系  文章来源:本站原创  点击数837  更新时间:2017/5/17 8:46:43  文章录入:机电系  责任编辑:机电系

一、申报项目总体情况

我校机电系按照我市《关于推进现代学徒制试点工作的实施意见》,选择适合开展现代学徒制培养的机电专业,我系和宜兴市立霸实业股份有限公司系统设计和开展学徒培养工作,与立霸企业合作开展现代学徒制试点,在推进校企招生招工一体化、构建校企双主体育人机制、创新工学结合人才培养模式、建立现代学徒制管理制度体系等方面取得了初步的成效。在学徒制实施的过程中,通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,为学生的技能培养和深入的发展奠定了基础。

1、项目双方基本情况

我校机电技术应用专业是我校较早开设的专业之一,也是我校的骨干专业,1994年我校就开设两个机电班,在社会上引起很大的反响,1996年我校就被省教育厅确定为机电一体化专业现代化建设试点学校, 2007年,机电一体化为确定为无锡市示范专业,2014年被评为江苏省品牌专业,《机械基础》《液压与气动技术》《电工基础》等课程相继被评为无锡市精品课程。开设机电技术应用专业以来,毕业生累计达两千多人,绝大多数毕业生已成为企业的骨干,有的已成为高级技术人才。机电一体化专业是我校专业覆盖面广、学科跨度大、专业特色明显、学生就业领域宽的专业,机电一体化专业属高技术范畴,高科技人才素质必然从单一操作型向智能型转化,为保证学生训练与现代先进技术的接轨,近几年学校先后投入资金两千多万元购置了机床、数控加工中心、数控车床、自动化流水线教学系统等,新添300多台计算机、新建了五只一流的多媒体教室和一批教学音像资料,为机电一体化专业学生实践训练提供了良好条件,同时也为该专业学生毕业就业创造了竞争条件。

江苏立霸实业股份有限公司,成立于1994年,主要为知名家电整机企业提供家电外壳用复合材料产品,是具竞争力的专业生产家电用复合材料的企业之一。公司占地150多亩,拥有先进的流水线设备、强大的技术研发及生产队伍,专注于家电外观用复合材料的研发、生产和销售。多年来,公司凭借优秀的产品,优质的服务赢得了国内外客户的信任,与海尔、美菱、美的、海信、小天鹅、康佳、澳柯玛、格力电器、荣事达三洋、LG、三星、西门子、伊莱克斯、阿里斯顿、霍曼门业等国内外家电企业建立了长期稳定的合作关系,并多次获得客户颁发的各项荣誉。

公司于2009年被认定为江苏省高新技术企业(编号:GR200932000575),公司目前拥有1项发明专利,7项实用新型专利和154项外观设计专利。

未来,公司将利用新材料产业加速发展和家电消费结构升级的重大机遇,以各类高质量的家电用复合材料为主导产品,充分发挥技术优势,增强研发能力,提升产品档次,丰富产品种类,使公司发展成为具有竞争力的大型专业复合材料提供商。

2、项目意义:

宜兴自古享有“陶都”美称,改革开放以来,宜兴国民经济持续快速发展。工业生产持续快速增长,经济运行质量明显提高,根据宜兴市产业发展规划“十二五”规划,围绕建设创新型城市和提升区域核心竞争力目标,以“530”计划和“双千”计划为抓手,大力引进和培养造就一批能够突破关键技术、具有自主知识产权的创新型科技人才和依靠核心技术自主创业的科技企业家,建设一批以领军人才为核心、创新能力突出、团队效应显著、项目支撑有力的创新团队。到2015年,全市要引进培育高层次创新创业人才1000人以上,其中海外高层次科技领军型创业人才200人以上,以适应产业发展需要。目前高级技能人才总量不足,生产、管理、服务一线的高级技术技能型人才严重匾乏,尤其是数控、机电类技术专业等技术含量高的岗位紧缺高技能人才,严重影响我市相关企业的产品质量和市场竞争能力,成为制约我市现代制造业基地建设和社会经济发展的一大瓶颈。

职业教育的办学目的就是为地方经济服务。江苏省宜兴中等专业学校机电系与江苏立霸实业股份有限公司的现代学徒制项目,其目的意义就在于提升我市现代制造业技能人才的能力和水平,促进宜兴地方经济的发展。

我校深度发掘课改与现代学徒制的关联,要将这两者融合一起研究,在教学过程中以现代学徒制为抓手,运用现代教学理念通过项目教学、理实一体化教学等切实推进现代学徒制的工作。

通过现代学徒制项目的探索实践,校企文化互相渗透,校企共同研发新品,培养优秀人才,学生和员工的能力得到提高,教师的实战经验得到加强,实现真正意义上的双赢,促进了地方制造业的发展。

3、项目开展情况

机电一体化专业与江苏立霸实业股份有限公司现代学徒制项目从2014年开始试点,项目开展情况主要体现在以下四个方面:

1)招生即招工,校企联合培养

学校与企业联合招生,实施招生即招工、校企联合培养,开辟校企合作育人的新天地。学校将切准企业需求脉搏,根据企业对人才的实际需求有的放矢地配置教学资源,克服以往教学的盲目性、封闭性和高成本的弊端,聘请企业高层管理人员和专家为学校兼职教师,参与教学计划,制定人才培养方案,最大限度地架起学生与企业之间的沟通桥梁,保证毕业生能迅速适应企业岗位的需要,形成了学校人才培养规格与企业需求的有机对接。

2)“双师双课、双增双减”人才培养模式的探索和推进

根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要,通过与江苏立霸集团企业合作,进行问卷调查、座谈会、资料收集与分析,多视角、多方面进行调查,形成机电一体化技术专业人才需求调研报告和职业岗位(群)知识、能力、素质结构分析报告,创设“双师双课、双增双减”的人才培养模式。在校内外教师联合体共同探讨合作下,通过课内课外两个途径,全方位培养具有较高综合素质的应用型专业人才;同时把校内实践与校外实践结合起来,将培养学生动手能力进行延伸,进一步促进学生的动手能力。在课程设置上加大实践课程的比重,制定标准,注重综合训练,学用合一,用练并重。开展项目教学法、现场教学法及现场模拟教学等,引导学生把抽象知识转化为具体技能,提高综合分析问题能力和基本操作能力。最终形成机电一体化技术专业人才培养方案。

3)互兼互培,共同提高

聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的高水平业务骨干或企业经理,组成相对稳定的兼职教师资源库。建立兼职教师考核制度,为兼职教师配备教学经验丰富的教师,一对一与兼职教师“结对”,校内专业教师指导校外兼职教师的教学技能,校外兼职教师指导校内专业教师的实践技能,双向辅导,共同提高。努力打造一支专兼结合、校企互通、教学能力强、科技服务水平高、结构合理的“双师型”专业教学团队,在课程教学、教学资源库建设、项目开发中发挥积极作用。

4)建立和完善校企合作运行机制

①建立组织机构

校方领导有校长张建云,分管教学的副校长缪朝东,分管学生工作的副校长芮永华,教务处主任冯中强,就业指导处主任吴德芳,机电系主任范华,系分管教育的副主任蒋东敏和分管学生工作的副主任张淑文;江苏立霸实业股份有限公司董事长卢凤仙,  江苏立霸实业股份有限公司总经理张亚军,江苏立霸实业股份有限公司董事胡志军,有这样一支主要领导亲自挂帅的项目领导队伍,为校企合作的正常运行提供了有力的保障。

②签订协议,明确职责:

我们对江苏立霸集团的企业文化、发展前景、社会信誉度等进行全面考察和论证,以保证现代学徒制项目能够规范、有效、成功地开展。在此基础上签订了《现代学徒制项目合作协议》。

③着力打造“双师型”教师队伍

机电系高度重视教师到企业行业的实践锻炼,制定相应的政策,推动“双师型”素质教师队伍建设,大力提高专任教师中的“双师型”素质教师的比例。每年都要安排相对应的专业教师到企业进行培训、项目开发,真正做到走进一家企业,学精一门技术,结识一批专家,带好一批学生。同时,要积极引进企业的高级技术人员、管理人员及能工巧匠充实专业教师队伍,提高教师队伍整体素质。

④校企共建生产性实训基地

机电系按专业要求,建设校内生产性实训基地,以企业为依托,积极引入市场机制,由“双师型”教师担任基地负责人;充分听取企业方面意见,聘请企业专家作为项目建设顾问,让企业专家在方案制订、设备选型、物品采购、安装调试、生产制造等环节上全方位、全过程参与指导,保证校内生产性实训基地高水平、高质量地满足实践教学需要。

⑤重视链接企业文化

以就业为导向的职业教育,在注重学生知识、技能充分适应企业需要的同时,我们高度重视校园文化与企业文化的有机融合。系部通过文化积淀和环境熏陶,引导学生了解、熟悉、认同江苏立霸集团企业的优秀的企业文化,以缩短就业上岗后与企业在文化上的磨合期。我们定期选派专业教师和管理人员到企业学习感受企业文化,把来自企业的反馈信息及时充实到职业指导、实践等课程中。通过举办各种学生创业实践活动,营造浓郁的校园企业文化氛围和专业技术环境,培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

⑥认真建立考核机制

系部制订、完善相关制度,避免有学生中途退场给企业带来损失、给学校带来负面影响,对优秀的“双师型”教师、工学结合工作成效突出的班级或个人给予表彰和奖励;在职称评聘中,考虑到突出教师实践能力的考核。

二、申报项目达成情况

机电一体化技术专业与江苏立霸集团的现代学徒制项目自试点以来,在人才培养方案的制定和实施方面,学校和企业一起制订了现代学徒制机电一体化技术专业的人才培养方案、专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准和以育人为目标、能力为本位的实习实训考核评价标准;建设了基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系;开发了基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准和企业标准的专业教学内容和教材;充分利用校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源,进行专业教学;实行工学结合、工学交替、分段培养方式,教学任务由学校教师和企业师傅共同承担,学生(学徒)教育管理由校企共同负责。

在教学管理制度与学徒制长效机制建设方面,校企合作制订了与现代学徒制相适应的学分制管理办法、招生招工方案和简章、招生录取和企业用工程序性文件;签订合作协议,明确校企双方职责分工;签订学生、企业、学校三方协议,明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障;制定了学徒在企业阶段的管理办法;建立了学徒企业实习信息通报制度,健全学徒实习岗位安全管理规范,落实学徒的责任保险、工伤保险,确保人身安全。

在现代学徒制师资队伍建设方面,校企合作形成了校企互聘共用的管理机制;建立了互聘互用的“双师型”师资队伍;开展了人员双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设;落实了专业教师定期到企业实践锻炼制度,学生指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。

在试点工作保障措施方面,校企双方联合成立了现代学徒制试点工作领导小组,建立相应组织机构,落实职能部门和人员,具体负责实施试点工作,并有较高水平的项目带头人和专家组成的工作组;制定了切实可行的现代学徒制试点方案,明确试点目标、重点任务、具体措施、进度安排、保障条件、风险分析和应对措施、预期成果及推广价值等,建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制;开展了现代学徒制相关理论研究和学习交流、培训,申报了省级课题,并注重现代学徒制成果的宣传;建立了现代学徒制人才培养成本分担机制,多渠道筹措经费用于开展现代学徒制试点,积极争取行业、企业和社会的支持。

三、项目成果

1、校本教材开发

通过对“双师双课、双增双减”人才培养模式的探索和推进,形成“三以一化”的专业课程体系。通过对工作岗位和工作任务的分析,确定文化课以素质培养为核心,注重职业素养和就业创业教育;专业课以工作过程为基础,实现教学过程与工作过程的对接、课程标准与职业资格要求的对接;形成人文类、促进身体健康类、知识和技能拓展类的选修课程。在合作期间完成了《普通车工中级工训练与考级》、《电动机控制线路安装》两门具有特色的校本教材。

2、人才的培养

通过现代学徒制项目合作,同时打开了学生的梦想之门,开阔了视野,增强了创业意识,动手能力大大提高。由周红艳、张铮指导的五年制高职学生组曹江峰的变频器室降温除尘装置获得创造发明无锡市一等奖,由陈胡兴、袁文华、蒋东敏、徐强指导的五年制高职学生组李梓豪、苟能跃的一种新型温湿度报警控制装置获得创造发明无锡市二等奖,由孙林、卞 钦、庄立群、沈校强指导的五年制高职学生组樊文旭、刘建发、蒋翼飞的多用途电源适配器获得创造发明无锡市二等奖

四、项目特色与创新

1、形成“双师双课、双增双减”人才培养模式

通过校企合作,召开座谈会、问卷调查、资料收集与分析等手段,多视角、多方面进行调查,形成机电专业人才需求调研报告和职业岗位(群)知识、能力、素质结构分析报告,创设“双师双课、双增双减”的人才培养模式。

2、校企文化的互融,促进双方管理水平的提高

在现代学徒制的项目的实施过程中,系部通过文化积淀和环境熏陶,引导学生了解、熟悉、认同江苏立霸集团企业的优秀的企业文化,引进江苏立霸集团企业的“六常”管理模式进校园,将企业特色和企业文化渗透到校园文化中,同时在企业中延续学生在学校中的各种活动,形成校企文化的互融,促进双方管理水平的提高。

3、校企合作,实现共赢

政企校深度合作贯通人才培养和就业新渠道,通过校内校外,双师双课,能够熟悉各主要岗位的工作环境,了解岗位职责,认识自己在社会中的位置,找到了自己的职业定位,缩短了从校园走向社会的心理转型期,为他们今后的发展打下了良好的基础。校内实训采用兼职教师指导下的岗位式教学,为校内教师弥补了专业技能的不足。真正做到深入一家企业,学精一门技术,结识一批专家,了解一手资料,带好一批学生。通过校企合作,双师双课,推进了专业与产业对接,课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。同时构建了由学校、企业、学生等多主体的人才培养质量评价机制,完善了人才培养方案,有利于把学生培养成具有较高综合素质的应用型专业人才,为企业、为社会做出贡献。对于参与校企合作的企业,学校进行了相关方面的宣传报道,扩大了企业的社会知名度。企业从学校方面获得了更科学合理的管理经验,在学生心理、成长规律等方面得到了很多的指导,从而为企业及行业的发展提供了更强有力的人才支撑。

我校在“十三五”期间将充分利用创建创新创业孵化园的契机,开展多元化的校企深度融合,由点到面把现代学徒制人才培养模式面向更多的企业进行推广,同时统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源,在满足教学要求的同时实现和企业之间进行设备、技术、资金等的资源共享。为切实推进我校的现代学徒制的人才培养模式改革努力。

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